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martes, 30 de diciembre de 2014

PROYECTO FINAL - CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA PROFESOR 2.0

¡Hola a tod@s! Os dejamos a continuación nuestro proyecto final. Nosotras escogimos el supuesto número 4 y decidimos realizar, además de la Gymkhana con todo los componentes que hemos aprendido en TIC, un campamento completo de siete días que fomenta el conocimiento del entorno y de nuevos lugares. 
En el documento podréis observar todo lo relacionado con las TIC que hemos utilizado y, además varios vídeos que hemos realizado para que conozcais un poco más Plasencia, Hervás y sus alrededores...


A continuación os dejamos el mapa geolocalizado que hemos creado para utilizarlo durante la Gymkhana.



ESPERAMOS QUE  OS GUSTE :)


VÍDEO PRESENTACIÓN DEL PROYECTO CAMPAMENTO-GYMKHANA GEOLOCALIZADA

lunes, 22 de diciembre de 2014

MAKING OF.



¡Por fin lo hemos conseguido! Aquí tenéis nuestro Making Of de "Mujeres en la ventana", cuadro de Murillo.
Esperamos que os guste :)

miércoles, 10 de diciembre de 2014

Making Of de la Gymkhana Animada.

Aquí os dejamos el Making Of de nuestra gymkhana y algunos vídeos de la realización de ésta.
https://www.youtube.com/watch?v=CRKX6ZdJCfk

martes, 9 de diciembre de 2014

Reflexión Gymkhana Animada. Sandra García Viruete.

A la hora de realizar una gymkhana como la nuestra, en la que hemos empleado recursos adquiridos en la clase de TIC como los códigos QR y Realidad Aumentada como Aurasma, se debe tener en cuenta, en primer lugar, que al menos, un miembro de cada equipo tenga descargado en su móvil un lector de código bidi y la aplicación Aurasma, en la cual, tienen que seguirnos para poder visualizar las auras que hemos creado. 

Es la primera vez que realizaba una gymkhana usando los elementos mencionados anteriormente. Considero que es una actividad muy divertida y diferente porque no es una gymkhana típica como las que hacíamos de pequeños, debes concentrarte en el vídeo o la imagen que aparezca para encontrar la pista o la localización de la siguiente pista, algo muy "llamativo" para las generaciones que se encuentran dentro de las TIC. Además, te "obliga" a adquirir cierto dominio a la hora de realizar códigos QR y auras lo que te facilita su aprendizaje. Puedes encontrar pistas usando tu móvil, tu tablet... que son objetos cotidianos que la mayoría de las personas tenemos o sino, contamos con un grupo en el que al menos un participante disponga de él y permite que todos podamos participar. Creo, por todo ello, que es un elemento que facilita cualquier aprendizaje: te diviertes, diviertes a los demás, piensas de qué manera pueden aprender mientras se lo pasan bien...

Al principio, no sabíamos qué hacer hasta que decidimos disfrazarnos para conseguir divertir y llamar la atención y que además, las pruebas que desarrollásemos estuvieran relacionadas con nuestros disfraces. Disfrazarnos de Ratatuille, Minions, Campanilla, Los Increíbles, Toy Story, Bruja de Blancanieves, Monstruos S.A... conllevaba trabajar en los disfraces y observamos que de cada película podríamos sacar una actividad distinta relacionadas con los sentidos, la cooperación, el deporte... Por ejemplo: en la prueba de Los Increíbles debían cooperar entre 2 personas para conseguir levantarse del suelo mientras estaban agarrados por la espalda. Por ello, la gumkhana puede estar enfocada a la resolución de conflictos que se den en un aula si empleas actividades de colaboración, cooperación, de empatía... Es un buen elemento con el que trabajar todo lo mencionado anteriormente en el aula y además, puedes adaptarlas a cualquier edad y conseguir el objetivo final que te propongas.

Al igual que tú adquieres el aprendizaje de los recursos empleadoS como los códigos QR, puedes plantear pruebas en las que sean los participantes quienes elaboren sus propios códigos QR y así, ellos también adquieran dicha competencia.

Para mí, la realización de esta gymkhana ha supuesto la adquisición de nuevos aprendizajes como nuevas aplicaciones, distintos recursos vistos en TIC que antes no conocía, puestos en práctica a partir de actividades divertidas.





viernes, 5 de diciembre de 2014

Reflexión Gymkhana. Beatriz Pato García

Una Gymkhana me parece una forma muy divertida y dinámica de poner en práctica aquellos recursos que hemos aprendido sobre las TIC durante el semestre. Gracias a esta actividad hemos podido programar una serie de actividades unidas en forma de gymkhana, y en nuestro caso pensadas para niños, ya que es con la población con la que vamos a trabajar en nuestro futuro como maestros, y con los que vamos a tener que realizar este tipo de actividades dinámicas.
El poder aplicar las TIC al desarrollo de la gymkhana hace que pongamos a los niños en contacto con estos medios tecnológicos de los que disponemos.

La elaboración de nuestra gymkhana ha sido divertida y emocionante en algunos momentos, como cuando elegimos y elaboramos las actividades que íbamos a realizar y los personajes de los cuentos que íbamos a ser cada una. Además, hemos querido que en ella se trabajasen varios aspectos como son la psicomotricidad, la cooperación, los sentidos, la percepción musical y la orientación, porque es muy importante que al realizar una actividad pensemos en todas las habilidades que podemos potenciar gracias a ella. Además de que quisimos que el tema fuese relacionado con las películas de dibujos que sabemos que conocen y que les gustan, para así poder conseguir que tengan una motivación y unas ganas mayores para hacerla, esto en el caso de los niños, pero creo que sirve también para el caso de los mayores, porque todos conocemos las películas que hemos metido en nuestra gymkhana y eso ayuda a que quieran participar y ver que es lo que vamos a hacer con ese personaje en esa prueba. Esta gymkhana es una gymkhana que al elaborarla lo hicimos pensando en actividades que nos gustaría realizar a nosotras y que a la vez fuesen adecuadas para niños, por eso, yo, y creo que todos los miembros de mi grupo, nos hemos quedado con las ganas de participar en ella.

Ha sido una buena experiencia poder hacerla por la facultad y ver la participación y entusiasmo de mis compañeras al realizarla. Aunque hubiese sido bonito y muy enriquecedor que hubiesen venido niños a realizarlas

Reflexión sobre la gymkhana. Beatriz Grande Rivera.

Las gymkhanas son un recurso económico, dinámico, divertido y a través de las cuales se pueden transmitir diversos conocimientos. Tanto en Educación Infantil como en otros niveles educativos, se deben utilizar estos recursos para que los niños y niñas aprendan cosas nuevas a través del juego y la diversión.
En nuestra gymkhana se realizaron una serie de pruebas en las que por un lado se les daba una pista para ir a la siguiente prueba, y además tenían que pasar la prueba para poder continuar con la gymkhana. Utilizamos diversos recursos de las TIC como por ejemplo, códigos QR, auras... Además íbamos disfrazadas de la temática de nuestra gymkhana  (películas infantiles).
Considero que la gymkhana salió muy bien, las pruebas estaban bien elaboradas, y los participantes se lo pasaron bien y se implicaron mucho.
Para realizarla con niños en Educación Infantil, habría que adaptar las pruebas y tener una persona de las que hicimos la gymkhana guiándoles porque no es tan fácil hacerlo en una facultad, sino también se podría adaptar el espacio.
Nuestras pruebas incluían diferentes áreas de conocimientos que se trabajan a través de la experimentación.
1ª prueba: se trabaja la psicomotricidad y la cooperación. Son actividades que se pueden realizar adaptadas en la asignatura de Educación Física.
2ª prueba: en esta prueba también se trabajarán la psicomotricidad y la cooperación entre todos para que la manzana no caiga al suelo. Además se trabajará la orientación a través de las pistas.
3ª prueba: en esta prueba se trabaja la psicomotricidad y la educación artística, en concreto la mímica.
4ª prueba y 5ª prueba: se trabajarán los sentidos a través de las diferentes comidas que se presentan en las pruebas.
6ª prueba: se trabaja de nuevo la psicomotricidad y la orientación, al tener que buscar los objetos finales.
Durante toda la gymkhana se utiliza el pensamiento lógico para la búsqueda con las pistas. Y finalmente se monta el puzzle, que se realiza utilizando el pensamiento lógico, la cooperación y el trabajo en equipo. También se trabaja la competitividad, pero de una manera positiva y sana para que los alumnos puedan realizar la gymkhana, de esta manera se repartirán premios para todos al final.

También me ha gustado mucho realizar las gymkhanas de otros grupos. Creo que deberíamos aprender a utilizar las cosas que aprendemos en el Grado de una manera lúdica y divertida para poder transmitirselo también a nuestros alumnos cuando seamos maestros de Educación Infantil.

viernes, 28 de noviembre de 2014

GYMKHANA ANIMADA


Antes de comenzar, es imprescindible que al menos una persona de cada grupo tenga instaladas en los dispositivos móviles o Tablet la aplicación BIDI y AURASMA (Debes seguir el canal Beasandrabea para ver las auras).

PRUEBA Nº 1.
-Los increíbles: Relévate.
·  Localización: Explanada entre la Facultad de Filosofía y Letras y la de Formación del Profesorado.
·  Materiales:
-  Cuerdas (una por cada pareja).
-  Aura.
·  Desarrollo:
El grupo de participantes estará dividido en dos y deberán hacer relevos realizando las siguientes pruebas físicas:
  1.  Dar 10 saltos en parejas.
  1. Atarse el pie derecho con al izquierdo del compañero e ir corriendo hasta el árbol.
  1. Allí tendrán que sentarse con las espaldas juntas y levantarse o intentarlo.
  1.  Volver a Marta
Al final se les dará un trozo de puzzle a cada representante del grupo, que tendrán que ir guardando para formar al final el puzzle completo de nuestra gymkhana.

AURA DE BLANCANIEVES:




PRUEBA Nº 2.
-Blancanieves: pasa la bola.
·  Localización: Explanada entre la Facultad de Filosofía y Letras y la de Formación del Profesorado.
·  Materiales:
-     Manzanas (Una por grupo).
-      Códigos QR.
·  Desarrollo:
Se formarán dos grupos, los cuales escanearán un código QR en el que habrá una adivinanza que les llevará a encontrar una manzana.
Una vez la encuentren volverán al lugar de inicio y allí se podrán todos en círculo para pasársela sin tocarla con las manos, solo con el cuello y el antebrazo.
*Adivinanza grupo 1: "Si el fruto prohibido quieres encontrar busca en su origen y lo encontrarás."

*Adivinanza grupo 2: "Si el fruto prohibido quieres encontrar busca donde comes a reventar."
Al finalizar la prueba se les dará otro trozo del puzzle para que lo vayan completando.

PRUEBA Nº 3.
-Mounstros S.A: Enredados.
· Localización: Explanada entre la Facultad de Filosofía y Letras y la de Formación del Profesorado.
· Materiales:
-  Cuerdas.
-  Códigos QR.
· Desarrollo:
Ataremos en los árboles diferentes cuerdas enredadas entre ellas. Los alumnos estarán divididos en  dos grupos y tendrán que meterse en las cuerdas e intentar salir en el menor tiempo posible.
El grupo que antes termine de salir de las cuerdas, recogerá un papel con los códigos QR donde aparecerán diferentes objetos. Tendrán que explicar con mímica que tienen miedo a ese objeto y el otro grupo tendrá que adivinarlo.
CÓDIGOS QR:

Monstruo de un ojo:

Osito de peluche:

Fantasma:

Al finalizar la prueba se les dará otro trozo del puzzle para que lo sigan montando.

PRUEBA Nº 4.
-Ratatouille: A comer!!
· Localización: Módulo III de la Facultad de Formación del Profesorado (al lado de la biblioteca).
· Materiales:
-  4 barreños.
-  8 caramelos.
-  Colacao.
-  Harina.
-  Pan rallado.
-  Gusanitos.
-  Bolsas de basura.
-  Auras.
-  Código QR.
· Desarrollo:
En la siguiente prueba se les enseñará un Aura a todos los componentes de ambos grupos (a través de la aplicación Aurasma). En el vídeo saldrá una escena de la película “Ratatouille” en la que salen los personajes cocinando.
La prueba consistirá en que dos componentes de cada grupo tendrán que buscar en cuatro barreños dos caramelos con la boca y tendrán 15 segundos para encontrar los caramelos.
Habrá cuatro barreños que tendrán lo siguiente:
 Colacao
Harina
Pan rallado
Gusanitos

Una vez encontrados los caramelos se les dará a elegir entre varias tarjetas en ellas habrá un número que estará asociado a un aura, el cual tendrá un vídeo de una canción de una película Disney conocida, y todo el grupo tendrá que cantarle la canción al grupo contrario que tendrá que improvisar una coreografía. Y lo mismo hará el otro grupo cuando acabe el primero.

Al acabar la prueba se les mostrará un código QR para pasar a la prueba siguiente, y se les dará el siguiente trozo de puzzle.
AURAS:

- AURA PARTE DE LOS BARREÑOS:


- AURAS CANCIONES:

CANCIÓN 1:



CANCIÓN 2:




CANCIÓN 3:




CANCIÓN 4:




CANCIÓN 5:




CANCIÓN 6:



CÓDIGO QR:

Minion:

“Si al Minion queréis encontrar, en el Módulo 2 tenéis que buscar”:




PRUEBA Nº 5.
-Gru, mi villano favorito:
· Localización: Módulo II de la Facultad de Formación del Profesorado.
· Materiales:
-  2 botes, uno verde y otro rojo.
-  Limón (mermelada ácida).
-  Golosinas (mermelada dulce).
-  Códigos QR (verde y rojo).
-  Aura.
· Desarrollo:
En esta prueba se les enseñará un aura en la que aparecerá una escena de la película de “Gru, mi villano favorito 2”.
Después se les dará un código QR a cada grupo en el que aparecerá un color, verde o rojo. El grupo que tenga el código QR con el color rojo tendrá que probar una mermelada ácida, y el grupo que tenga el color verde tendrá que probar una mermelada dulce. El grupo que haya probado la ácida será retenido cinco segundos antes de pasar a la realización de la prueba final.

AURA:





CÓDIGOS QR:

Rojo:
Verde:

Al terminar la prueba se le dará a cada grupo un QR con una imagen, a un grupo el QR de la imagen de Campanilla y al otro grupo el QR de la imagen de Woody. Además, se les dará a ambos un QR en el que pone donde deben dirigirse.

CÓDIGOS QR:

Woody:

Campanilla:
“Dirigiros al MÓDULO IV AULA 305”:
Al finalizar la prueba se les dará otro trozo del puzzle para que lo sigan montando.

PRUEBA Nº 6.
-Peter pan:
·   Localización: Módulo IV aula IV-305 en la Facultad de Formación del Profesorado.
·    Materiales:
-   Polvos de hada.
-   Códigos QR.
-   Piruletas.
·   Desarrollo:
Esta será la última prueba de un grupo en la que se les enseñará el código QR y tendrán que buscar los polvos de hada de campanilla y regresar cuanto antes a la puerta de la facultad de Formación del Profesorado. Allí se repartirán los premios (piruletas) para todos.

CÓDIGO QR:

Campanilla:

"Si los polvos de hadas quieres encontrar, entre pequeñas estatuas estarán":

-Toy Story:
· Localización: Módulo IV aula  I V-305 en la Facultad de Formación del Profesorado.
· Materiales:
-  Bota de Woody.
-  Códigos QR.
-  Piruletas.
· Desarrollo:
Esta será la prueba final del otro grupo en la que tendrán que buscar la bota de Woody de Toy Story. Se les ofrecerá un código QR que les llevará a la bota de Woody y otro que les dará una pista para llegar hasta ella, de esta forma tendrán que ir hasta el lugar e intentar cogerla cuanto antes y regresar a la puerta de la Facultad de Formación del Profesorado.
Cuando finalice la prueba se repartirán los premios finales (piruletas) para todos, independientemente de quien haya llegado antes.

CÓDIGO QR:

Woody:

"Si a Woody quieres encontrar, entre los matorrales tendrás que buscar.":


Al finalizar la prueba y encontrar el objeto que les correspondía a cada equipo, se les dará el último trozo del puzzle para que completen su puzzle.